黑龙江京科脑康医院

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儿童多动症的危害有哪些?

       

    多动症大多会出现在孩子身上。要知道多动症会给孩子的健康带来一定的威胁,这种疾病的出现会给患者带来很多伤害。生活中很多人还是不能注意多动症的出现。
    (1)多动症儿童的抽象思维发展较缓慢
 
    抽象思维是较高水平的思维活动,是在具体形象思维的基础上发展起来。多动症儿童由于感知材料的数量、准确性、深刻性都受到影响,思维活动较长时期停留在具体形象思维水平。抽象思维发展的速度较缓慢。例如,写日记偏重于记事式、记账式、直叙式,很少加入自己的分析、推论或概括;又如,数学公式的直接运算还无困难,但不会进行应用题的逻辑推理运算。抽象思维发展较缓慢,就会严重影响到思维的准确性和灵活性,这可能是多动症儿童产生学习困难的重要因素。
 
    (2)多动症儿童概括和概念水平较低
 
    概括是人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的属性综合起来的过程,在概括的基础上形成概念。例如,人们把在野外生长的老虎、狮子、狼等概括为野兽,老师把野兽的共同概念。由于多动症儿童的抽象思维发展缓慢,影响概括和概念的形成,因此概括和概念的水平较低。例如,对"三角形"这一概念,仅停留在"由三条边和三个我所构成形状"的概念水平,对更高水平的概念,如等边三角开、直角三角形、等腰三角等就不能很好掌握了,至于更深水平的边角关系,三角函数等到的概念列难掌握。概括和概念水平不高可能是多动症儿童学习不能提高的重要因素。
 
    (3)多动症儿童思维过程缺乏连贯性和稳定性
 
    思维的不连贯性和不稳定性是多动症儿童的重要特征,这些儿童的注意力很不稳定,时而集中,时而分散,使他们无法较长时间地去集中思考某个问题,因而就产生了思想的分散性和不稳定性。他们在课外能演算的习题,在课堂上可能计算不出来,再也想不起该用什么公式进行演算;在家庭作业时能较好的回答的问题,但在课堂老师提问时却离开了答题的思路而讲一些与题无关的话。这种特性可能是多动症儿童学习成绩产生波动的因素。
 
    (4)多动症儿童无意想象占优势
 
    无意想象是一种没有预定目的的、不自觉的想象。多动症儿童也会有各种各样的想象,但想象大多是无意的、无目的的乱想,经常多变,没有多变,没有定向。如今日想当科学家,明日又想当画家……。面明想象多具有复制和模仿的性质,缺乏创造性。例如,要求儿童画一幅想象画时,所画的事物常常是不完整的,而且大小比例、情景也表现得不正确,不符合现实,缺乏合理的布局和细节。
 
    (5)多动症儿童想象缺乏创造性
 
    创造想象是根据目的任务独立在头脑中创造新形象的过程。多动症儿童的想象以直观性和具体性为特点,缺乏创造性,缺乏深入细致探索的能力。例如,一篇作文,一本小说,作者都要从写作的对象中找出典型的、特征的、鲜明的和重要的资料,加以选择、分析、加工和塑造,创造性地把人物、情节、场景描述得生动、真实和精神,这就需要有创造性的想象力。多动症儿童缺乏创造想象,因此,在写作方面感到困难较大。写出的文章多为平铺直述或记账式,很少有推理、分析或评论等。
 
    以上都是多动症对孩子造成的威胁,希望能引起大家的关注。如果父母不能理解这方面,那也是帮不了自己的病。最后,祝多动症儿童早日康复,及时恢复健康。如果您还有疑问,欢迎在线咨询。

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